中国人民大学理学院社会心理学导师介绍：雷雳

博士生博导介绍：

雷雳，心理学博士，教授（2002-07），博士生导师（2004-01），中国心理学会评定心理学家（2009-10）。

联系方式：

dr.leili@qq.com

教育背景：

北京师范大学学士、硕士、博士。

工作简历：2007年4月至今，中国人民大学心理研究所、心理学系，教授，博士生导师。2002年8月至2003年2月，香港中文大学博士后。2001年2月～7月，香港中文大学高级访问学者。1992年7月～2007-04，首都师范大学教育系、心理学系。

兼任：

中国心理学会理事、中国心理学会发展心理学分会理事、学校心理学分会理事，北京心理学会常务理事、副秘书长，北京市社会心理学会常务理事。心理发展与教育》杂志编委，《心理科学进展》编委。《华人心理学报》杂志副主编（Associate Editor of the Journal of Psychology in Chinese Societies）。

任《心理学报》、International Journal of Behavioral Development、Cyber Psychology & Behavior、Computers in Human Behavior、Social behavior and personality等学术期刊审稿人，教育部人文社科项目评审委员、国家自然科学基金评审、国家社会科学基金评审等。

获奖：朱智贤心理学奖（2010）、北京市第九届哲学社会科学优秀成果奖二等奖（2006）、首都师范大学2004-2005学年优秀主讲教师（2005）、北京市第八届哲学社会科学优秀成果奖二等奖（2004）、首都师范大学2003-2004学年毕业论文优秀指导教师（2004）、首都师范大学2002年度研究生优秀导师（2003）、首都师范大学2001年度研究生优秀导师（2002）、中国图书奖（2000）、北京市高等学校优秀青年骨干教师（1998）、国家图书奖提名奖（1996）、浙江省树人出版奖（1995）、中国图书奖（1994）。

研究成果：

在国内外核心期刊发表论文100余篇。在境内外出版著作、教材40余册。著作、论文获得过北京市哲学社科优秀成果奖、中国图书奖、国家图书奖等奖项。

近年来致力于“互联网与青少年发展”的研究，已经取得一定成绩，发表互联网心理学相关研究成果70余篇（项），在国内居于领先水平。

雷雳研究成果在2010年版《中国期刊高被引指数》中，列“心理学”被引用排名第8名；在2009年版《中国期刊高被引指数》中，列“心理学”被引用排名第11名。

研究方向：儿童青少年个性与社会性发展。

（研究过的题目包括：中小学生的心理健康教育、中小学生问题行为的干预、中小学生的亲子沟通、学习不良学生的社会性及心理健康、中小学生受欺负状况的特点与干预、青少年使用互联网与其心理发展的关系）

主要开设课程：

社会心理学（应用心理学）主文献研读课

社会性发展心理学

心理学与生活

心理学前沿

主要科研项目与课题：

1.雷雳（2012-2015）。青少年的网络游戏体验及其与网络游戏行为的关系。国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题（BBA120019）。

2.雷雳（2012-）。青少年道德认知发展的心理与脑机制。国家社会科学基金重大项目“中国人的社会认知特征：心理与脑科学的整合研究”（12&ZD228）（主持人刘超）子课题。

主要科研成果

论文：

1.Lei, L., & Wu, Y. N.（2007）. Adolescents’ Paternal Attachment and Internet Use. CyberPsychology & Behavior, 10(5), 633-639.

2.Li, D. M., & Lei*, L.(2008). The Deviant Behaviors on the Internet among Chinese Adolescents. In S. Hall & M. Lewis (ed.), Education in China: 21st Century Issues and Challenges. Yew York: NOVA.

3.Chang, L., Lei, L., Li, K., et al. (2005). Peer acceptance and self-perceptions of verbal and behavioural aggression and social withdrawal. International Journal of Behavioral Development, 29 (1), 48-57.

4.Lei, L. & Ma, X. H. (2009). The Types and Development of Adolescents' Prosocial Behaviors Online. In T. Zhu, J. Yan, & Q. Zhou (ed.), Proceedings 2009 1st IEEE Symposium on Web Society (259-263). IEEE press.

5.Zhang, G. H., Du, Y. Y., Lei, L.*, & Zheng, X. L. (2012). The Development and Application of the Scale of Adolescents’ Online Self-presentation. Procedia Engineering, 29, 1651-1655.

6.Ma, X. H. & Lei, L. (2010). Why Do People Blog? Exploration of Motivations For Blogging. In Zhu, T., Gao, Q., & Li, B. (ed.), Proceedings 2010 2nd IEEE Symposium on Web Society (119-122). IEEE press. (ISBN: 978-1-4244-6357-2)

7.Cui, L. X., Liu, Y. N., & Lei, L., & Tan, S. (2010). Relationship variables in Online Versus Face- to-Face Counseling. In Zhu, T., Gao, Q., & Li, B. (ed.), Proceedings 2010 2nd IEEE Symposium on Web Society (77-82). IEEE press. (ISBN: 978-1-4244-6357-2)

8.Lei, L. & Hao, C. H. (2008). Online games, self-regulation and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 149-149.

9.Lei, L. & Ma, L. Y. (2008). Early adolescents’ life events, instant messaging and pathological internet use. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 149-149.

10.Lei, L. & Wang, L.（2000）. The relationship of efficacy beliefs with cognitive strategies and difficulty-coping style. International Journal of Psychology. Vol.35, 3/4, 343.

11.Lei, L. & Wang, L.（2000）. The role of goal-orientation in self-regulated learning. International Journal of Psychology. Vol.35, 3/4, 248.

12.Lei, L., & Li, H. L. (2004). Relationship of time perspective, coping styles, and internet use of adolescents. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 352-352.

13.Li, Y., & Lei, L. (2004). Participant roles in bullying process and moral judgment development in children and adolescents. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 332-332.

14.Hao, C. H. & Lei, L. (2008). Life events, online games and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 141-141.

15.Hao, C. H. & Lei, L. (2008). Loneliness, self-regulation and pathological internet use of Chinese early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 141-141.

16.Ma, L. Y. & Lei, L. (2008). Early adolescents’ well-being and their preference for the use of instant messaging: A cross-lagged regression analysis. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 643-643.

17.Ma, L. Y. & Lei, L. (2008). The moderate effect of perceptions of control on the relation between life events and pathological internet use of early adolescents. International Journal of Psychology, 43 (3-4): 643-643.

18.Zhao, L., & Lei, L. (2004). Research about victimization in adolescent girls and related factors. International Journal of Psychology, 39 (5-6): 171-171.

19.马晓辉、雷雳*（2010）。青少年网络道德与其网络偏差行为的关系。心理学报，42(10)，988-997。

20.雷雳、杨洋（2007）。青少年病理性互联网使用量表的编制与验证。心理学报，39（4），688-696。

21.雷雳、郭菲（2008）。青少年的分离-个体化与其互联网娱乐偏好和病理互联网使用的关系。心理学报，40(9)，1021-1029。

22.雷雳、杨洋、柳铭心（2006）。青少年神经质人格、互联网服务偏好与网络成瘾的关系。心理学报，38（3），375-381。

23.雷雳、李宏利（2004）。青少年的时间透视、人际卷入与互联网使用的关系。心理学报，36（3），335-339。

24.雷雳、柳铭心（2005）。青少年的人格特征与互联网社交服务使用偏好的关系。心理学报，37（6），797-802。

25.雷雳、汪玲、Culjak（2001）。目标定向在自我调节学习中的作用。心理学报，4，349-353。

26.雷雳、王燕、郭伯良、张雷（2004）。班级行为范式对个体行为与受欺负关系影响的多层分析。心理学报，36（5），563-567。

27.雷雳（1998）。学习不良少年对父母评价的认知。心理学报，1，64-69。

28.雷雳、王争艳、李宏利（2001）。亲子沟通与亲子关系。教育研究，6，49-53。

29.李宏利、雷雳（2005）。中学生的互联网使用与其应对方式的关系。心理学报，37（1），87-91。

30.王争艳、赵冬艳、雷雳（2007）。亲子性话题沟通对青少年性行为和性态度的预测：依恋的调节效应。心理学报，39（6），1063-1073。

31.雷雳（2010）。青少年“网络成瘾”探析。心理发展与教育，26（5），554-560。

32.雷雳、陈猛（2005）。互联网使用与青少年自我认同的生态关系。心理科学进展，13（2），169-177。

33.雷雳、李宏利（2003）。病理性互联网使用的界定和测量。心理科学进展，1，73-77。

34.雷雳、汪玲、Culjak（2002）。优生与差生自我调节学习的对比研究。心理发展与教育，2，6-11。

35.雷雳、杨洋、柳铭心（2005）。互联网在学习不良干预中的作用。心理科学进展，13（5），557-562。

36.雷雳（1997）。关于学习不良学生自我知觉的研究。心理学动态，2，16-20。

37.雷雳（1997）。学习不良少年的心理健康状况。心理发展与教育，1，49-53。

38.雷雳（1997）。学习不良少年的自我概念与父母评价的特点及关系。心理科学，4，340-342。

39.雷雳（2000）。学习不良学生的心理健康及其干预。心理学动态，1，58-62。

40.雷雳、侯志瑾、白学军（1997）。不同年级高师学生的学习动机与学习策略。心理发展与教育，4，17-21。

41.雷雳、申继亮（1992）。从青少年期到成人期记忆文章过程中加工模式的转变。心理发展与教育，3，15-22。

42.雷雳、张雷（2002）。多层线性模型的原理及应用。首都师范大学学报（社会科学版），2，110-114。

43.雷雳、张钦、侯志瑾（2001）。学习不良初中生的父母教养方式及其自我概念。心理科学，2，242，222。

44.雷雳、张钦、侯志瑾、周俊华（1998）。学习不良初中生的成败归因与学习动机。心理发展与教育，4，37-40。

45.崔丽霞、殷乐、雷雳（2012）。心理弹性与压力适应的关系：积极情绪中介效应的实验研究。心理发展与教育，28（3），308-313。

46.雷雳（2012）。青少年“网络成瘾”干预的实证基础。心理科学进展，20(6)，791-797。

47.王薇、马晓辉、雷雳*（2012）。青少年宽恕倾向问卷的编制及应用。中国临床心理学杂志，20（1），18-20。

48.雷雳、马晓辉、王薇（2012）。青少年学习沉醉感量表的编制及应用。心理研究，1，45-48。

49.尹娟娟、雷雳（2011）。青少年网上音乐使用问卷的编制及应用。社会心理科学，26（4），65-70，114。

50.马晓辉、雷雳*（2011）。青少年网络道德与其网络亲社会行为的关系。心理科学，34（2），423-428。

51.崔丽霞、雷雳（2005）。中学生问题行为群体特征的多视角研究。心理发展与教育，21（3），112-119。

52.崔丽霞、雷雳、蔺雯雯、郑日昌（2007）。网络心理咨询的疗效与展望。心理科学进展，15（2），350-357。

53.郭菲、雷雳*（2006）。青少年假想观众和个人神话观念的研究述评。心理科学进展，14（6），873-879。

54.李丹、孙延军、雷雳（2006）。大学生迷信心理的形成及其影响因素。心理科学进展，14（1），80-86。

55.李宏利、雷雳（2004）。青少年的时间透视、应对方式与互联网使用的关系。心理发展与教育，20（2），29-33。

56.李宏利、雷雳、王争艳、张雷（2001）。互联网对人的心理的影响。心理学动态，4，376-381。

57.柳铭心、雷雳*（2005）。青少年的人格特征与互联网娱乐服务使用偏好的关系。心理发展与教育，21（4），40-45。

58.马利艳、雷雳*（2008）。初中生生活事件、即时通讯与孤独感之间的关系。心理发展与教育，24（4），106-112。

59.汪玲、雷雳、Culjak（2000）。效能信念、加工方式和困难应对策略。心理发展与教育，3，30-35。

60.王争艳、雷雳、刘红云（2004）。亲子沟通对青少年社会适应的影响：兼及普通学校和工读学校的比较。心理科学，27（5），1056-1059。

61.王争艳、刘红云、雷雳、张雷（2002）。家庭亲子沟通与儿童发展关系。心理科学进展，2，192-198。

62.杨洋、雷雳*（2007）。青少年外向/宜人性人格、互联网服务偏好与“网络成瘾”的关系。心理发展与教育，23（2），42-48。

63.杨洋、雷雳*、柳铭心（2006）。青少年责任心人格、互联网服务偏好与“网络成瘾”的关系。心理科学，29（4），947-950。

64.赵莉、雷雳*（2003）。关于校内欺负行为受害者的研究述评。心理科学进展，6，668-674。

65.朱皕、雷雳*（2005）。中学生受欺负状况与心理控制感的关系。心理发展与教育，21（1），91-95。

66.雷雳（1993）。美国青少年道德教育中的基本方法。外国教育研究，3，54-56。

67.雷雳（1997）。美国学习不良研究的现状评述。首都师范大学学报·社会科学版，1，109-114。

68.雷雳（1997）。请关注学习不良学生的心理健康。中小学管理，6，35-36。

69.雷雳（1997）。学习障碍学生的社会认知特点。高等师范教育研究，4，64-68。

70.雷雳（1999）。学习不良学生的社会技能训练。首都师范大学学报·社科版，4，107-110。

71.雷雳、李冬梅（2008）。青少年网上偏差行为的研究。中国信息技术教育，10期，5-11。

72.雷雳、李宏利、王争艳、张雷（2003）。病理性互联网使用的研究概况。中国心理卫生杂志，5，328-330。

73.雷雳、柳铭心、陈辉（2006）。心理性别与青少年网络游戏行为的关系。山东师范大学学报（自然科学版），21（2），96-97

74.雷雳、马利艳（2008）。初中生自我认同对即时通讯与互联网使用关系的调节作用。中国临床心理学杂志，16（2），161-163，169。

75.雷雳、孙宏艳、李冬梅、郭菲、张国华（2007）。中日韩美高中生生活意识比较研究。中国青年研究，7，57-63。

76.雷雳、孙宏艳、李冬梅、郭菲、张国华（2007）。中日韩美四国高中生生活意识比较——学习与社交。世界教育信息，6，62-66。

77.雷雳、王争艳、刘红云、张雷（2002）。初中生的亲子沟通及其与家庭环境系统和社会适应关系的研究。应用心理学，1，14-20。

78.雷雳、张雷（2002）。初中生受欺负状况的某些预测变量。心理学探新，4，38-43。

79.雷雳、李宏利（2010）。金融危机的心理影响与应对。心理研究，3（4），52-56。

80.雷雳、马晓辉（2010）。青少年网络道德实证研究。中国德育，5期，5-8，16。

81.郝传慧、雷雳（2007）。青少年心理弹性的效用与提升。中国青年研究，1，72-75。

82.李冬梅、雷雳*、邹泓（2008）。青少年网上偏差行为的特点与研究展望。中国临床心理学杂志，16（1），95-97，70。

83.李冬梅、雷雳、邹泓（2007）。青少年社会适应行为的特征及影响因素。首都师范大学学报(社会科学版)，2，150-156。

84.李宏利、雷雳（2003）。计算机为中介的人际沟通研究进展。首都师范大学学报（社会科学版），4，107-110。

85.李洋、雷雳（2005）。校内欺负行为的干预策略。首都师范大学学报（社科版），2，114-118。

86.柳铭心、雷雳（2006）。人格特征与互联网使用。首都师范大学学报（社科版），3，111-115。

87.柳铭心、雷雳*（2005）。青少年的人格特征与其使用互联网信息服务的关系。应用心理学，11（3），247-253。

88.马利艳、郝传慧、雷雳*（2007）。初中生生活事件与其互联网使用的关系。中国临床心理学杂志，15（4），420-421，423。

89.孟庆东、雷雳*、马利艳（2009）。青少年的依恋与“网恋”的关系。心理研究，2期，75-80。

90.师保国、雷雳（2007）。近十年内地青少年心理健康研究回顾。中国青年研究，10，23-27。

91.王丽华、王宗俊、李璞珉、雷雳（1995）。首都四所大学学生价值观的调查。心理学探新，2，38-41。

92.王争艳、赵冬艳、雷雳、侯静（2008）。北京市部分高中生性状况初步调查及其与亲子依恋的关系。中国心理卫生杂志，22（1），17-19，36。

93.杨漫欣、雷雳（2004）。学习不良学生学习中的自我调节。中国心理卫生杂志，18（2），117-118，126。

94.杨洋、雷雳*（2006）。影响大学生参与网上招聘意向的因素模型。应用心理学，12（1），36-42。

95.张国华、雷雳（2006）。青少年在互联网上的攻击行为的表现与干预。中国青年研究，7，45-48。

96.张国华、雷雳（2007）。儿童青少年使用电脑对其认知技能发展的影响。教育科学研究，2，57-60。

97.张国华、雷雳*（2008）。青少年的同伴依恋、自我认同与网络成瘾的关系。中国学校卫生，29（5），454-455。

98.张国华、雷雳*、邹泓（2008）。青少年的自我认同与“网络成瘾”的关系。中国临床心理学杂志，16（1），37-39，58。

99.赵冬艳、王争艳、雷雳（2005）。亲子性话题沟通与青少年性行为。中国心理卫生杂志，19（10），706-709。

100.郑思明、程利国、雷雳（2006）。高中生与大学生的社会网络及其人际关系效应。福建师范大学学报（哲学社会科学版），1，160-167。

101.郑思明、雷雳*（2006）。青少年使用互联网公众观之健康上网调查。中国教育学刊，8，39-43。

102.李宏利、雷雳（2010）。沉醉感及其在现实世界以及虚拟空间的表现。心理研究，3（3），14-19。

103.杜岩英、雷雳*、马晓辉（2010）。身体映像影响因素的生态系统分析。心理科学进展，18（3），480-486。

104.冯丹、雷雳、廉思（2010）。“蚁族”青年网络行为的特点及成因。中国青年研究，2期，25-29，97。

105.崔丽霞、雷雳、刘亚男（2010）。大学生网络和当面咨询态度的比较研究。心理发展与教育，26（1），81-86。

106.尹娟娟、雷雳（2009）。音乐对青少年心理发展的影响。内蒙古师范大学学报（教育科学版），22（12），66-69。

107.郭菲、雷雳*（2009）。初中生假想观众、个人神话与其互联网社交的关系。心理发展与教育，25（4），43-49，62。

著作：

1.雷雳（2013）。发展心理学（第2版）。北京：中国人民大学出版社。

2.雷雳（2012）。青少年网络心理解析。北京：开明出版社。

3.雷雳（2010）。鼠标上的青春舞蹈：青少年互联网心理学。上海：华东师范大学出版社。

4.雷雳（2012）。简明发展心理学。北京：开明出版社。

5.雷雳（2009）。发展心理学。北京：中国人民大学出版社。

6.雷雳、张雷（2003）。青少年心理发展。北京大学出版社。

7.雷雳（主编）（2004）。健康的心——中小学生心理健康指导手册（6册）。科学出版社。

8.张雷、雷雳、郭伯良（2005）。多层线性模型应用（第二版）。教育科学出版社。

9.雷雳（主编）（2002）。中小学生心理行为问题干预。首都师范大学出版社。

10.雷雳（1999）。创造力测评与创造方法。华艺出版社。

11.黄煜峰、雷雳（1993）。初中生心理学。浙江教育出版社。

12.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，雷雳译，2012）。健康与幸福（8年级下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896638

13.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，张雅明译，2012）。健康与幸福（7年级下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896348

14.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，赵军燕译，2012）。健康与幸福（6年级下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896430

15.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，王永丽译，2012）。健康与幸福（5年级下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896331

16.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，韦庆旺译，2012）。健康与幸福（4年级下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896362

17.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，罗晓路译，2012）。健康与幸福（3年级下）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533896317

18.俞国良、雷雳（主编，2012）。心理健康经典导读（上）。北京：开明出版社。ISBN：978-7-5131-0216-2

19.俞国良、雷雳（主编，2012）。心理健康经典导读（下）。北京：开明出版社。ISBN：978-7-5131-0217-9

20.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，雷雳译，2012）。健康与幸福（8年级上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894283

21.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，张雅明译，2012）。健康与幸福（7年级上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894306

22.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，赵军燕译，2012）。健康与幸福（6年级上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894337

23.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，王永丽译，2012）。健康与幸福（5年级上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894290

24.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，韦庆旺译，2012）。健康与幸福（4年级上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894344

25.米克斯、海特（俞国良、雷雳主编，罗晓路译，2012）。健康与幸福（3年级上）。杭州：浙江教育出版社。ISBN：9787533894276

26.雷雳（主编）（2004）。健康的心——中学生家长及教师心理健康指导手册。北京：科学出版社。

27.雷雳（主编）（2004）。健康的心——高中生心理健康指导手册。北京：科学出版社。

28.雷雳（主编）（2004）。健康的心——初中生心理健康指导手册。北京：科学出版社。

29.雷雳（主编）（2004）。健康的心——小学生家长及教师心理健康指导手册。北京：科学出版社。

30.雷雳（主编）（2004）。健康的心——小学高年级学生心理健康指导手册。北京：科学出版社。

31.雷雳（主编）（2004）。健康的心——小学低年级学生心理健康指导手册。北京：科学出版社。

32.雷雳（主编）（2002）。中小学生心理行为问题干预。北京：首都师范大学出版社。